RESUM ESPAI I TEMPS

LA ESPAIALITAT

És la capacitat d'orientar-se en l'espai.

L'adquisició de l'espaialitat i la maduració corporal, han de transcorre paral-lelament, ja que fins no conèixer les parts essencials del cos, no es podran situar en l'espai; l'adquisició de l'espaialitat i la lateralitat també van relacionades, s'ha d'adquirir un bon concepte d'esquerra-dreta.

Primerament el nen s'ha d'orientar en l'espai, que és la capacitat d'ubicar-se en l'espai en relació amb els objectes,això succeeix primer en l'espai corporal i, a partir de que el nen es pot desplaçar en l'espai ambiental, i ho fa mitjançant relacions topològiques (relacions que estableix el nen amb els objectes). Aquesta etapa s'anomena etapa perceptiva i transcorre dels 0 als 5 any, però no deixar d'establir relacions topològiques en aquesta edat

Hi ha diferents tipus de relacions topològiques:

• d'orientació (amunt i avall)
• de situació (dintre, fora)
• de superfície (ple, buit)
• de tamany (gran,petit)
• de direcció (d'aquí fins allí)
• de distància (lluny, a prop)
• d'ordre o de successió (ordenar els objectes en funció d'algunes qualitats)

L'estructuració espaial, és la capacitat d'orientar i situar els objectes o subjectes entre si.

De 5 a 7 anys ho fan mitjançant relacions projectives (relacions en dos dimensions), i partir dels 7 anys, amb relacions mètriques (distàncies numèriques, metres, cm...) Aquesta etapa s'anomena etapa representativa.

És a dir, de l'orientació i l'estructuració espaial, sorgeix l'organització espaial.

EL TEMPS

L'estructuració temporal ens permet coordinar la seva activitat, organitzar la vida quotidiana... segons les característiques següents:

• L'ordre i la successió
  Fa aparèixer les nocions de present,passat, avui, demà.... a través de la repetició regular de les accions que memoritzarà i percebrà el moviment temporal.
• La durada
  Temps que passa entre el principi i el final d'una acció, apareix la noció de límit, pel nen la durada es el temps que passa fent una acció, hora,minut....
• Interval
  Durada limitada entre dos activitats, comporta una idea de repòs, pausa,espera...
• La Irreversibilitat
  A partir de la vivència quotidiana el nen aprèn que el temps passa i no torna,i que vindrà un temps que encara no es present. Segons Piaget sols la memòria i la comprensió del temps poden remuntar-la. Integra la noció d'edat, aviat, tard....
• La velocitat
  Temps que dura el recorregut d'un espai, per realitzar una acció
• La periodicitat
  Apareix amb tots els esdeveniments, es repeteixen regularment, és el cas del dia i la nit, l'estació de l'any,setmanes, mesos....
• El ritme
  El nadó disposa de conductes rítmiques i d'una motricitat rítmica pròpia, els ritmes exterior i interiors, trobaran poc a poc un ajustament.
  El ritme el podem definir com la porció de temps entre diversos sons o moviments repetits, i cada persona té el seu propi ritme.

Hi ha tres classes de temps:

• Temps biològic
  Són els ritmes naturals, el dia, la nit, l'hivern....
• Temps subjectiu
  La percepció imaginària que té cada persona del temps, que ha anat creant amb unes relacions específiques. Per exemple, un nadó que té gana i espera el seu biberó, alguns segons poden representar una eternitat
• Temps objectiu
  El sistema de referència temporal que té cada civilització i cultura, i que pot regular les vides quotidianes, situar els esdeveniments passats o programar els futurs. Per exemple, els esdeveniments històrics, fenòmens astronòmics...

L'estructuració del temps és realitza en tres nivells:

• Fase sensoriomotora ( 0-2 anys)
• Per al nadó, l'existència del temps està assimilada als ritmes interns del cos, al percebut per la mare i de les sensacions de benestar i malestar
• Fase representativa (2-7 anys)
  És realitza el pas entre el temps viscut i el temps representat, i del temps subjectiu al objectiu. A partir dels tres anys començà a situar-se en el temps objectiu, comença a organitzar les seves accions i, més endavant aprendrà a planificar-se el treball i gestionar el temps.