FOTO Nº1
L'infant està panxa enlaire agafant-se els peuets amb les mans,crec que està damunt d'un llit com si l'acavesin de banyar,sota te una tovallola.Suposo que deu tenir uns 8 mesos o 7.L'infant està tranquil i mirant fixe endavant.
FOTO Nº2
Es veu un nen despullat gatejant pel passadís,no se li pot observar be la cara,però suposo que com tot infant que te un fi deu estar amb cara sonrient.Suposo que la seva edat es d'uns 10-11 mesos.
FOTO Nº3
Veiem una nena amb un plat sobre la taula i dos trosos de pizza,te una ma a l'ull com si li estigues costant la vida menjar-se la pizza.Deu tenir uns 4 anys.
FOTO Nº4
Podem observar dos noiets africans i pel poc que es veu endarrera deuen estar a l'àfrica; i s'ho estan passant teta menjant amb les mans alguna cos que en la foto amb blanc i negre no distingeixo i crec que deuen tenir 3 anys aproximadament.
dimecres, 12 de gener del 2011
dijous, 6 de gener del 2011
ACTIVITAT 3 U.F.2. GRUPAL
EL PRIMER AÑO
4-6 semanas: Al nacer, la cabeza del recién nacido es muy grande relación a su cuerpo y, unido a que los músculos del cuello no son suficientemente fuertes para aguantar su cabeza, es necesario sujetársela cuando cogemos al bebé en brazos.
Al mismo tiempo, va fortaleciendo las rodillas y las caderas y no las tiene tan flexionadas.
Entre los 3-4-5 meses: La musculatura de su cuello se va fortaleciendo poco a poco y una prueba de ello es que, manteniendo al bebé en posición erecta, sostiene la cabeza durante más de 10 segundos. Además, empieza a aguantarse sentado durante un periodo corto de tiempo si no tiene ningún tipo de soporte lumbar.
A los 6-7 meses: Acostado boca a bajo, el bebé es capaz de levantar la cabeza y el pecho apoyándose con las manos y manteniendo los brazos extendidos.
Por otro lado, empieza a girarse sólo pasando de la posición prona a la supina y a la inversa. También, si alguien lo sostiene por los brazos, se mantiene derecho con los pies en el suelo y las piernas en posición vertical. Hay que destacar que ya mantiene el tronco recto y que no necesita sujeción para mantenerse sentado.
Durante los 8-9-10 meses: El bebé empieza a sentarse sólo partiendo de la posición prona o supina e incluso se desplaza por el suelo reptando, arrastrando el culo o gateando. Además, sus piernas ya aguantan el peso del cuerpo lo que ayudará a que se mantenga un rato de pie con ayuda. En cuanto a las extremidades superiores, y en concreto a sus manos, el bebé sabe hacer la pinza y sacar objetos que están dentro de una cesta o una caja y éstos los golpea entre sí.
También hay que destacar que, cuando está de pie, se mantiene en esta posición sin ayuda durante más tiempo y si se le ofrece la mano, el bebé anda.
EL SEGUNDO AÑO
Entre los 17-18-19 meses: El bebé coge granos de cereales haciendo la pinza, construye torres de 4 cubos, hacer garabato circulares, gira hojas de papel, es decir, hace diferentes técnicas plásticas con diferentes materiales. En esta etapa la estimulación motriz no sucede a través de actividades específicas, sino por la práctica de técnicas plásticas. En este caso será muy importante la estimulación de la motricidad fina.
A los 18-19-20 meses: El bebé puede sentarse sólo, aunque con alguna dificultad, en una silla que le llegue a la altura de sus rodillas y sin necesidad de que la silla tenga brazos.
También empieza a subir y bajar escaleras poniendo los dos pies en cada peldaño cogido de la mano de alguien y a esta edad, además, ya sabe andar de lado y hacia detrás aunque cae a menudo cuando corre al no controlar la parada ni el giro.
Ahora ya recoge objetos del suelo sin dificultad y sube escaleras sin cogerse.
A partir de los 22-23-24 meses: El niño empieza a sentir el ritmo y disfruta moviéndose como si bailara. Sabe correr pero no frenar, ni pararse en las esquinas. Este paso es un gran desarrollo ya que el niño tiene los pasos básicos de su cuerpo asimilados y ya puede coordinar la voluntad con su cuerpo, aunque este en un proceso de aprendizaje.
EL TERCER AÑO
Primer semestre (24-30 meses): El niño de esta edad sabe amasar la plastilina con las manos sin embargo, aún no es capaz de construir nada. Por otro lado, empieza a manejar las tijeras para cortar papel, aunque sin dirección ni control de los límites y tampoco siguiendo ninguna silueta.En cuanto al movimiento corporal, el niño es capaz de saltar con los dos pies al aire, de caminar de puntitas, de llevar un objeto sin vacilación y de coger a un hermano pequeño a la falda.
Segundo trimestre (30-36 meses): Construye un puente imitando un modelo. Realiza la acción de desenvolver un objeto la cual lo consigue fácilmente y sin extirpar el papel.
dimecres, 15 de desembre del 2010
ACTIVITAT 3 UF.2 INDIVIDUAL
Als 3/4/5 mesos amb el cos en posició erecta sosté el cap durant més de deu segons- Als 5/6/7 mesos es gira tot sol passant de la posició prona a la supina i a la inversa
- A les 20 setmanes controla el cap completament
Als 8/9/10 mesos s'asseu tot sol a partir de la posició prona i supina- Als 9/10/11 mesos es desplaça sol pel terra,reptant, a culades o a quatre grapes
- A les 44 setmanes es mou amb soltura quan està assegut i es desplaça per tot arreu
A les 48 setmanes camina de costat subjectan-se al mobiliari; camina cap endavant si li donem les mans- Als 21 mesos recull objectes del terra sense caure, camina endarrere sense dificultat i puja escales amb els peus sense recolsar-se.Ademés juga a futbol i altres jocs amb més facilitat
- Als 3 anys enfila boles amb fil semirigid
diumenge, 21 de novembre del 2010
ACTIVITAT 2 U.F.2 GRUPAL
EL DESENVOLUPAMEN SENSORIAL
L'ull del resen nascut és immadur, la mielinització del nervi òptic finalitza als sis mesos. Un recent nascut té un camp visual molt limitat, el qual és d'uns 20-25 cm. A partir d'aquesta distància, l'infant i veu borrós.
A partir del quart i cinquè mes demostra preferència pes objectes de colors vius i brillants.
A partir de l'any es capaç de distingir un objecte que l'interessa d'entre d'altres iguals per la diferència de color.
Als dos anys distingeixen les formes fonamentals com la rodona, el quadrat i el triangle, i els colors, on tenen preferències de colors clars.
I als 3 anys hi ha la distinció de formes fonamentals (copiar una rodona); la distinció de mides (gran, petit, nomenar un color) i coneix tres posicions (sobre, dins, sota).
LA OÏDA
Al néixer l'oïda està completament desenvolupada, el nen resen nascut percebeix i reacciona efectivament a estímuls sonors.
Entre el tercer i quart mes, quan sent un soroll, gira el cap en la direcció d'on provenia ( Comença la localització auditiva)
Al cinqué mes pot distingir la veu dels familiars i progressivament distingira les persones per la veu.
Entre el dos-tres anys el nen ja es capaç de reconéixer una cançó, el so d'alguns animals i fins i tot reproduir alguna melodía.
EL TACTE
És precisament el sentit del tacte el que té un màxim desenvolupament en el recent nascut.
L’Infant necessita manipular, explorar lliurement els objectes, es per això que es important que li deixem ficar-se coses a la boca, ja que a partir d’aquí coneixerà l’entorn i sabrà distingir entre les qualitats agradables i desagradables
EL GUST
Els receptors gustatius en un recent nascut estan molt repartits.
El lactant reacciona a diversos sabors i els que aprecia amb major facilitat son el dolç y l'àcid.
A més a més, les substàncies salades, amargues i àcides provoquen ganyotes, retiradas de llengua, etc mentres que les substàncies dolçes provoquen moviments de succió.
A partir del tercer- quart mes, l'infant es capaç de ficar-se objectes a la boca desenvolupant, d'aquesta manera, la coordinació óculo-manual i treballant tres del cinc sentit: gust, vista y tacte.
És molt important que dese molt petits tinguin contacte amb materiales diversos como poden ser la fusta, el metall, teles,... per conèixer les qualitats dels objectes mitjançant el gust y poder estimular aquest sentit.
LA VISTA
L'ull del resen nascut és immadur, la mielinització del nervi òptic finalitza als sis mesos. Un recent nascut té un camp visual molt limitat, el qual és d'uns 20-25 cm. A partir d'aquesta distància, l'infant i veu borrós.La fixació de la mirada comença a finals del primer més i a finals del primer trimestre el nen es capaç de seguir amb seguretat un objecte en moviment dins del seu camp visual.
A més, a partir del tercer mes ja distingeix objectes de diferents colors.
A partir del quart i cinquè mes demostra preferència pes objectes de colors vius i brillants.
A partir de l'any es capaç de distingir un objecte que l'interessa d'entre d'altres iguals per la diferència de color.
Als dos anys distingeixen les formes fonamentals com la rodona, el quadrat i el triangle, i els colors, on tenen preferències de colors clars.
I als 3 anys hi ha la distinció de formes fonamentals (copiar una rodona); la distinció de mides (gran, petit, nomenar un color) i coneix tres posicions (sobre, dins, sota).
LA OÏDA
Al néixer l'oïda està completament desenvolupada, el nen resen nascut percebeix i reacciona efectivament a estímuls sonors.
Entre el tercer i quart mes, quan sent un soroll, gira el cap en la direcció d'on provenia ( Comença la localització auditiva)
Al cinqué mes pot distingir la veu dels familiars i progressivament distingira les persones per la veu.
Entre el dos-tres anys el nen ja es capaç de reconéixer una cançó, el so d'alguns animals i fins i tot reproduir alguna melodía.
EL TACTE
És precisament el sentit del tacte el que té un màxim desenvolupament en el recent nascut.
L’Infant necessita manipular, explorar lliurement els objectes, es per això que es important que li deixem ficar-se coses a la boca, ja que a partir d’aquí coneixerà l’entorn i sabrà distingir entre les qualitats agradables i desagradables
La sensibilitat tàctil està particularment en el palmell de les mans i peus i en la cara, però fins als vuit o deu mesos l'exerceixen amb la boca.
El resen nascut és més sensible al fred que al calor.La reacció davant les pesigolles apareix cap als nou mesos,i encara no te el reflexe de rascat,fins als divuit mesos no es capaç de rascarse amb els dits quan li pica alguna part del cos.
La sensibilitat al dolor també està desenvolupada en el resen nascut, encara que fins als dos anys no es capaç de localitzar el punt de on li prové el dolor.EL GUST
Els receptors gustatius en un recent nascut estan molt repartits.El lactant reacciona a diversos sabors i els que aprecia amb major facilitat son el dolç y l'àcid.
A més a més, les substàncies salades, amargues i àcides provoquen ganyotes, retiradas de llengua, etc mentres que les substàncies dolçes provoquen moviments de succió.
A partir del tercer- quart mes, l'infant es capaç de ficar-se objectes a la boca desenvolupant, d'aquesta manera, la coordinació óculo-manual i treballant tres del cinc sentit: gust, vista y tacte.És molt important que dese molt petits tinguin contacte amb materiales diversos como poden ser la fusta, el metall, teles,... per conèixer les qualitats dels objectes mitjançant el gust y poder estimular aquest sentit.
L'OLFACTE
A més, localitza la font olfactiva de manera innata durant els primers dies de vida. Reacciona amb canvis de respiració, moviments motors, etc. a olors desagradables o olors intenses.
El sentit de l'olfacte en el recent nascut és el menys desenvolupat, aquest està poc estudiat evolutivament degut a la difícil apreciació.
Aquest sentit és fonamental per l'alimentació, la supervivència, el desenvolupament intel·lectual i emocional del nen.
El nado aprèn a reconèixer l'olor de la seva mare.
Aquest sentit és fonamental per l'alimentació, la supervivència, el desenvolupament intel·lectual i emocional del nen.
El nado aprèn a reconèixer l'olor de la seva mare.
A més, localitza la font olfactiva de manera innata durant els primers dies de vida. Reacciona amb canvis de respiració, moviments motors, etc. a olors desagradables o olors intenses.
dijous, 18 de novembre del 2010
ACTIVITAT 2 U.F.2. INDIVIDUAL
EL DESENVOLUPAMENT SENSORIAL
LA VISTA
El ull del resen nascut és inmadur, la mielinització del nervi òptic finalitza als sis mesos.
El nadó quan neix dóna resposta als canvis d'intensitat de la llum, però veu borrós més enllà dels 20 cm.
Durant el primer mes comença a apareixer l'acomodació de distàncies i cap a finals del primer i tercer mes, és capaç de seguir un objecte amb una mirada fixa.
A partir del tercer mes ja distingeix objectes de diferents colors, i a partir de l'any es capaç de distingir un objecte que l'interesa dentre d'altres iguals per la diferència de color.
Als dos anys distingeixen les formes fonamentals com la rodona, el quadrat i el triangle.
L' OÏDA
Entre el tercer i quart mes, quan sent un soroll, gira el cap en la direcció d'on provenia ( Comença la localització auditiva)
EL TACTE
Te un màxim desenvoplupament en el resen nascut, la sensibilitat tàctil està particularment en el palmell de les mans i peus i en la cara, però fins als vuit o deu mesos l'exerceixen amb la boca. 
El resen nascut és més sensible al fred que al calor i encara no te el reflexe de rascat. Als divuit mesos ja es capaç de rascarse amb els dits quan li pica alguna part del cos.
LA VISTA
El ull del resen nascut és inmadur, la mielinització del nervi òptic finalitza als sis mesos.
El nadó quan neix dóna resposta als canvis d'intensitat de la llum, però veu borrós més enllà dels 20 cm.
Durant el primer mes comença a apareixer l'acomodació de distàncies i cap a finals del primer i tercer mes, és capaç de seguir un objecte amb una mirada fixa.
Als dos anys distingeixen les formes fonamentals com la rodona, el quadrat i el triangle.
L' OÏDA
Al néixer l'oïda està completament desenvolupada, el nen resen nascut percebeix i reacciona efectivament a estímuls sonors.
Entre el tercer i quart mes, quan sent un soroll, gira el cap en la direcció d'on provenia ( Comença la localització auditiva)Al cinqué mes pot distingir la veu dels familiars i progressivament distingira les persones per la veu.
Entre el dos-tres anys el nen ja es capaç de reconéixer una cançó, el so d'alguns animals i fins i tot reproduir alguna melodía.
EL TACTE
Te un màxim desenvoplupament en el resen nascut, la sensibilitat tàctil està particularment en el palmell de les mans i peus i en la cara, però fins als vuit o deu mesos l'exerceixen amb la boca.
El resen nascut és més sensible al fred que al calor i encara no te el reflexe de rascat. Als divuit mesos ja es capaç de rascarse amb els dits quan li pica alguna part del cos.
La reacció davant les pesigolles apareix cap als nou mesos.
La sensibilitat al dolor també està desenvolupada en el resen nascut, encara que fins als dos anys no es capaç de localitzar el punt de on li prové el dolor.
EL GUST
El lactant reacciona a diversos sabors, els que aprecia amb més facilitat són el dolç i el àcid.
A partir del tercer o quart mes desenvolupen la cordinació ocul-manual, es a dir, són capaços de posar-se un objecte a la boca.
L'OLFACTE
El bebé des de que neix es capaç d'olorar molt bé, això sí, és el sentit menys desenvolupat en el resen nascut.
Durant els primers dies localitza la font olfativa de forma innata, i reacciona amb canvis de respiració a olors desagradables o intensos.
dilluns, 8 de novembre del 2010
ACTIVITAT1.UF5.GRUPAL
PSICOMOTRICIDAD
Es una técnica que se lleva a cabo mediante un conjunto de actividades dirigidas tanto a adultos como a niños para trabajar todo movimiento que no sea un acto reflejo con la intención de conocer el propio cuerpo, aprender a controlarlo (relación cuerpo-mente) y desarrollar, de este modo, un buen movimiento corporal.
En educación Infantil, la psicomotricidad, es muy importante porque con ella podemos educar, estimular y prevenir problemas futuros ya que ofrece elementos materiales para que el niño descubra su propio cuerpo y sus posibilidades motrices, cognitivas y socio-afectivas y, de este modo, el niño va desarrollando su identidad y su autonomía personal.
PSICOMOTRICIDA RELACIONAL
Modelo de psicomotricidad en la que el psicomotricista hace una propuesta de espacios y materiales dirigida al desarrollo del cuerpo de forma global y libre por parte del niño con la intención de que éste entre en contacto con los otros es decir, se relacione con los demás, a través de su cuerpo trabajando la actividad sensoriomotriz, le juego simbólico y representativo de manera que pueda expresar sus estados de ánimo, vivencias y deseos.
PSICOMOTRICIDAD INSTRUMENTAL
Modelo de psicomotricidad que se realiza con una sesión dirigida por el psicomotricista donde el cuerpo es entendido como un instrumento el cual hay que aprender a utilizar y para ello se establece una serie de actividades con la intención de trabajar una parte del cuerpo en concreto en esa sesión.
Vídeo psicomotricitat instrumental
Es una técnica que se lleva a cabo mediante un conjunto de actividades dirigidas tanto a adultos como a niños para trabajar todo movimiento que no sea un acto reflejo con la intención de conocer el propio cuerpo, aprender a controlarlo (relación cuerpo-mente) y desarrollar, de este modo, un buen movimiento corporal.
En educación Infantil, la psicomotricidad, es muy importante porque con ella podemos educar, estimular y prevenir problemas futuros ya que ofrece elementos materiales para que el niño descubra su propio cuerpo y sus posibilidades motrices, cognitivas y socio-afectivas y, de este modo, el niño va desarrollando su identidad y su autonomía personal.
PSICOMOTRICIDA RELACIONAL
Modelo de psicomotricidad en la que el psicomotricista hace una propuesta de espacios y materiales dirigida al desarrollo del cuerpo de forma global y libre por parte del niño con la intención de que éste entre en contacto con los otros es decir, se relacione con los demás, a través de su cuerpo trabajando la actividad sensoriomotriz, le juego simbólico y representativo de manera que pueda expresar sus estados de ánimo, vivencias y deseos.
PSICOMOTRICIDAD INSTRUMENTAL
Modelo de psicomotricidad que se realiza con una sesión dirigida por el psicomotricista donde el cuerpo es entendido como un instrumento el cual hay que aprender a utilizar y para ello se establece una serie de actividades con la intención de trabajar una parte del cuerpo en concreto en esa sesión.
Vídeo psicomotricitat instrumental
diumenge, 7 de novembre del 2010
PROVA
Psicomotricitat: És la relació que hi ha entre el cos i la ment,es a dir, tot moviment que no sigui un acte reflex és psicomotor. S'utiliza tant en adults com en nens, per conéixer el propi cos i aprendre a controlar-lo.
A MI PERSONALMENTE ME MOLA LA DE LA PILOTA.JA EM DIREU ALGO
Subscriure's a:
Comentaris (Atom)